Шипящие звуки у детей: Ш, Ж, Ч, Щ

Какие звуки шипящие и чем они отличаются от свистящих

Шипящие звуки это Ш, Ж, Ч и Щ. При их произнесении язык становится широким и поднимается к нёбу. Поэтому звук получается более глубоким и тихим, чем свистящие С, З и Ц: воздушная струя не создаёт такого узкого свистящего звучания. Чтобы услышать разницу, можно произнести по очереди «шапка» и «сапка», «жук» и «зук». В этих парах меняется только первый звук, а слово слышится иначе. Ребёнок может заменять Ш на С или Ж на З, потому что близкие звуки легко спутать на слух и при произнесении. Не просите его многократно повторять ошибочный вариант: сначала спокойно послушайте слова и выясните, замечает ли он разницу. Такое сравнение проверяет слух, а не требует сразу правильно произнести незнакомый звук.

Ш и Ж образуют пару: Ш произносится без голоса, а Ж с голосом. Можно приложить ладонь к горлу: на Ж ощущается вибрация, на Ш нет. Ч и Щ в русском языке мягкие; в украинском Ч твёрдый, поэтому оценивая речь ребёнка, важно учитывать, на каком языке он говорит. Шипящие и свистящие это соседние группы звуков, но для них язык занимает разное положение. Подробнее о С, З и Ц читайте на странице о свистящих звуках у детей.

В каком возрасте ребёнок начинает говорить шипящие

Речь развивается постепенно: сначала ребёнок осваивает гласные и простые согласные, а Ш, Ж, Ч и Щ обычно появляются позже. Поэтому в два-три года малыш может пропускать шипящий или заменять его более простым звуком. Например, вместо «шапка» сказать «сапка», а вместо «жук» произнести «зук». Такая замена в этом возрасте сама по себе не означает, что звук обязательно нужно срочно ставить. Ребёнок ещё учится различать и произносить звуки, а шипящие требуют более сложного положения языка. Важно смотреть не на одно случайно сказанное слово, а на то, как речь меняется со временем и в разных словах.

Примерно в три-четыре года могут появляться Ш и Ж, а Ч и Щ иногда звучат пока упрощённо. У детей сроки отличаются: один звук уже получается отдельно, но теряется в длинном или непривычном слове. Это тоже стоит учитывать. В материалах о развитии речи встречаются разные ориентиры: для Ш указывают четыре-четыре с половиной года, пять лет или даже диапазон пяти-шести лет. Разница связана с тем, что сроки появления и полного освоения звука описывают по-разному. Поэтому возрастная цифра помогает сориентироваться, но не служит экзаменом и не позволяет оценить речь по одному произношению.

К пяти годам шипящие обычно уже должны быть в речи, хотя в сложных словах ещё могут оставаться ошибки. Если вы сомневаетесь, сравните не только возраст, но и то, какие звуки ребёнок произносит, пропускает или заменяет. Ориентиры для других этапов развития собраны на странице о нормах развития речи. Она поможет увидеть общую картину, а не сравнивать ребёнка с чужим единственным сроком.

1. 2-3 года: шипящие могут пропускаться или заменяться.
2. 3-4 года: появляются Ш и Ж, иногда Ч и Щ в упрощённом виде.
3. К 5 годам: шипящие ожидаются в речи, отдельные ошибки в сложных словах ещё возможны.

Почему Ш, Ж, Ч, Щ ставят вместе

Ш обычно берут за основу, потому что его удобно объяснить через положение языка. Боковые края языка приподняты, середина образует небольшую «чашечку», а воздух выходит по центру тёплой ровной струёй. Попросите ребёнка не тянуть язык между зубами и не дуть резко: при правильной укладке слышится спокойное Ш. Если язык пока распластывается или воздух уходит вбок, сначала логопед помогает найти нужное положение, а уже потом переносит его в слоги и слова. Самостоятельно много раз повторять неправильный вариант не нужно.

Когда Ш получается, Ж часто осваивают на той же укладке. Меняется голос: к шуму добавляется вибрация голосовых складок. Это можно почувствовать ладонью на горле: при Ж она заметна, а при Ш нет. Например, произнесите по очереди «шар» и «жар», не меняя положения языка. Если ребёнок вместо Ж говорит З, это не значит, что надо заново учить всю артикуляцию: специалист проверит, сохраняется ли «чашечка» и включается ли голос.

Щ тоже требует мягкого звучания и длительной воздушной струи; середина языка приподнимается сильнее, поэтому укладка близка к Ш, но не полностью такая же. Ч устроен иначе: это короткое смыкание, похожее на Т, с переходом в Щ. Звук произносится одним движением, без паузы между частями. Из-за такой последовательности логопеды часто идут от Ш к Ж, затем к Щ и Ч. Порядок может немного отличаться: специалист учитывает, что уже получается у конкретного ребёнка. Начинать с Ч, пока Ш не стоит, обычно неудобно: ребёнку труднее удержать сразу короткое смыкание и переход в шипящий звук.

Чем дети заменяют шипящие

Замена помогает ребёнку сказать слово тем звуком, который ему пока легче произнести. Например, «сапка» вместо «шапка» показывает, что Ш звучит как более знакомый С. Похожим образом в слове «зук» Ж заменяется на З. Эти примеры полезны не для того, чтобы поправлять каждое слово, а чтобы заметить повторяющийся способ произношения. Послушайте, одинаково ли ребёнок говорит звук в начале слова, в середине и в коротких фразах. Иногда ошибка слышна только в отдельных словах, а иногда повторяется постоянно.

У Ч возможны разные варианты: вместо него ребёнок произносит мягкое Ть, Ц или Ш. Например, «тайник» и «цашка» помогают услышать, что слово меняется по-разному. Щ может звучать как Сь или Ш: «сётка» вместо «щётка». Не нужно по одному примеру решать, почему возникла замена или какой звук следует ставить первым. Запишите несколько слов, в которых она повторяется, и покажите их логопеду, если хотите обсудить произношение.

Отдельно обратите внимание не только на то, какой звук слышится, но и на то, как выходит воздух. При межзубном произношении язык может показываться между зубами. При боковом он уходит в сторону, и Ш иногда звучит как «шлёпающее»: воздушная струя проходит не по центру. Это отличается от простой замены Ш на С, потому что меняется само положение языка и направление воздуха. Если замечаете такой вариант, не просите ребёнка многократно повторять звук по образцу. Лучше спокойно отметить, в каких словах это происходит, и обсудить наблюдение со специалистом.

Почему шипящие не получаются: причины

Одной причины у нарушенных шипящих обычно нет. Чаще складывается несколько мелких обстоятельств, и разобраться в них по одному слову за столом не получится. Ниже перечислено то, на что стоит обратить внимание, чтобы прийти к специалисту с наблюдениями, а не с догадками. Записывайте примеры слов, в которых звук звучит иначе, и отмечайте, в какие дни речь лучше: такие заметки экономят время на первой консультации. Не пытайтесь проверять язык пальцем или предметом, осмотр оставьте специалисту. Это не диагнозы: выводы делает логопед после осмотра.

• Слух. Ребёнок может не различать Ш и С на слух. Тогда он и не слышит, что говорит иначе. Проверьте спокойно: назовите пару «шапка» и «сапка», попросите показать нужную картинку. Если путает, начинать надо со слушания, а не с повторения.
• Язык. Он может быть слабым, вялым или, наоборот, напряжённым. Тогда ему трудно стать широким и удержать «чашечку». Заметно по тому, что язык дрожит, уползает в сторону или лежит плоско.
• Строение. Прикус, высокое нёбо, короткая уздечка влияют на произношение, но оценивать это самим не нужно. Решает специалист, при необходимости он направит к стоматологу.
• Речевая среда. Если рядом кто-то шепелявит, ребёнок копирует услышанное. Две языковые среды тоже дают путаницу: Ч в русском мягкий, в украинском твёрдый, и малыш может смешивать варианты.
• Смена молочных зубов. Когда зубы выпадают, кончик языка уходит в щель, и шипящий звучит нечётко. Часто это временное явление, и после прорезывания новых зубов речь выравнивается сама. Если же звук не вернулся, не ждите бесконечно.
• Дыхание. Для шипящих нужна тёплая, ровная и достаточно долгая струя воздуха. Если ребёнок дует слабо или резко, звук получается глухим и «рваным».

Не стоит ждать, что все причины удастся выяснить дома: часть из них видна только при осмотре, а часть выясняется в ходе нескольких занятий. Хорошая новость в том, что многие из них поддаются коррекции, если начать вовремя и не торопить ребёнка. Если вы узнали в этом списке своего ребёнка сразу два-три пункта, это повод спокойно обсудить речь с логопедом, а не повод винить себя. Сравнивайте ребёнка с самим собой в прошлом месяце: речь меняется, и динамика говорит больше, чем один случайный день.

Когда это ещё норма, а когда пора к логопеду

До четырёх лет ребёнок может заменять Ш и Ж более простыми звуками или пропускать их. Например, говорить «сапка» вместо «шапка». Шипящие требуют точного положения языка, и в этом возрасте оно ещё формируется. Смотрите на речь в целом и на изменения со временем, а не поправляйте каждое слово. Если ребёнок только учится говорить звук, спокойное общение и игры со словами обычно полезнее постоянных замечаний.

К пяти годам стоит записаться на консультацию, если Ш или Ж так и не появились либо речь с шипящими звучит слитно и их трудно различить. Обратиться раньше можно, если язык не удерживает широкое положение, дрожит или заметно уходит в сторону, а также если есть постоянное слюнотечение. Это признаки, которые лучше показать специалисту: по ним нельзя самостоятельно определить причину. Межзубное произношение, когда язык выходит между зубами, и боковое произношение, когда воздух проходит сбоку, обычно сами не исправляются. Не нужно ждать до школы или просить ребёнка много раз повторять звук: логопед посмотрит, как он произносит его в словах.

Если дома говорят на двух языках, сравнивайте речь с возрастными ориентирами отдельно для каждого языка. Звуки и нормы их произношения могут различаться, поэтому ошибка в одном языке не всегда означает такую же трудность в другом. Расскажите логопеду, на каких языках и с кем ребёнок общается. Если при оценке речи специалист увидит, что нужна дополнительная проверка, он может направить к стоматологу или неврологу. Логопед не ставит медицинских диагнозов, а помогает понять, что делать дальше.

Что можно делать дома, пока ждёте консультацию

Пока ждёте консультацию, можно спокойно наблюдать за речью и играть со звуками. Цель этих занятий не в том, чтобы добиться правильного Ш или Щ за один вечер. Если ребёнок устал, сердится или не хочет играть, остановитесь и вернитесь к этому в другой день. Хватит пяти-десяти минут, лучше в спокойное время, когда нет спешки. Ниже четыре безопасных занятия, которые не требуют инструментов и не заменяют работу логопеда.

1. Послушайте пары слов. Положите перед ребёнком картинки, например шапку и сапку, назовите одно слово и попросите показать подходящую картинку. Можно взять другие знакомые слова с Ш и С. Не просите повторять их за вами: сейчас важно понять, слышит ли ребёнок разницу. Если он ошибся, спокойно назовите слово ещё раз и продолжайте игру.
2. Подуйте на ватный шарик. Положите небольшую ватную ватку на стол и предложите сдуть её короткой ровной струёй, будто ветер гонит облачко. Воздух направляйте вперёд и мягко, без надувания щёк и резких выдохов. Это игра на выдох, а не способ поставить шипящий звук. Если ватка не движется, покажите пример и сделайте паузу.
3. Сделайте гимнастику на пять минут. Выберите простые движения для губ и языка из артикуляционной гимнастики. Делайте их перед зеркалом, без инструментов и нажима. Если движение неприятно или язык не удерживает положение, не настаивайте, запишите наблюдение для логопеда.
4. Оставьте речь доброжелательной. Не просите повторить слово двадцать раз и не передразнивайте произношение. Лучше включить короткую игру из раздела логопедических игр дома или подобрать задания на различение звуков на слух. Так ребёнок участвует без ощущения проверки.

Хвалите за старание, а не за результат: ребёнку важно, что вы рядом и не оцениваете каждый звук. Если играть в такие игры коротко и регулярно, у малыша появляется привычка слушать собственную речь, а это пригодится на занятиях с логопедом. Записывайте, что получилось легче, а что вызвало трудности.

Если за несколько недель такой спокойной игры звук не меняется, а ребёнок по-прежнему путает Ш и С или избегает слов с шипящими, не откладывайте консультацию. Логопед посмотрит, как работает язык, и скажет, нужны ли занятия сейчас или можно подождать, пока вырастут постоянные зубы. Для семей с двумя языками это можно сделать онлайн.

Шипящие звуки: занятия онлайн

На онлайн-занятии логопеду важно видеть, как ребёнок произносит шипящие: поставьте перед ним зеркало, а камеру расположите близко, чтобы в кадре были хорошо видны рот и язык. Если язык закрывает губа или изображение получается слишком далеко, просто измените угол камеры. Так специалист сможет наблюдать за артикуляцией и подсказывать, что попробовать дальше. Зеркало помогает ребёнку самому замечать положение губ и языка, но не превращает занятие в проверку: если малыш устал или отвлёкся, можно сделать паузу.

Занятия проходят на русском или украинском языке. Стоимость одного занятия: $25. При записи укажите удобный язык и оставьте контактные данные через форму на сайте. Подробнее о формате можно прочитать на странице как проходит онлайн-занятие с логопедом, а актуальная стоимость указана на странице цен. Если пока непонятно, какой звук даётся ребёнку труднее, опишите это в сообщении при записи: например, он заменяет Ш на С или язык уходит между зубами. Это поможет начать разговор с конкретного наблюдения.