Как научить ребёнка говорить: что делать дома каждый день

Как научить ребёнка говорить: что работает на самом деле

Коротко: научить ребёнка говорить в смысле «заставить» нельзя. Можно создать условия, при которых речь появляется сама. Слова не вырастают из заучивания и повторения по команде, они вырастают из общения: ребёнок слышит, что вы говорите, понимает, зачем это нужно, и пробует повторить рядом с вами.

Таких условий три. Первое: слово слышно. Рядом с ребёнком звучит живая речь, короткая, внятная, о том, что происходит прямо сейчас. Второе: слово нужно. Если всё угадывается по взгляду и вы подаёте предмет, не дожидаясь ни звука, говорить ребёнку незачем. Третье: сказать безопасно. Если за каждую попытку ребёнка поправляют, просят повторить или смеются над произношением, он замолкает, чтобы не ошибиться.

Из этих условий складываются четыре привычки, на которых построена статья: говорить о том, что вы делаете вместе; расширять слово ребёнка на одно-два слова; ждать паузу; давать выбор вместо угадывания. Каждая занимает секунды и встраивается в обычный день: утро, еду, прогулку, купание, книгу. Отдельных «занятий» для этого не нужно.

Важная оговорка. Статья не заменяет проверку слуха и консультацию специалиста. Если ребёнок не реагирует на голос, перестал говорить то, что говорил раньше, или вы просто тревожитесь, не ждите результата от домашних приёмов: начните с педиатра и логопеда. Когда именно менять план, разобрано ниже, в разделе про сроки, а о возрасте первых слов читайте на странице нормы развития речи.

Говорите о том, что вы делаете: речь рядом с ребёнком

Не нужно весь день говорить без остановки. Выберите момент, когда ребёнок рядом и занят тем же, что и вы, и назовите происходящее одной короткой фразой. Если он смотрит на вас, можно встретиться глазами; если увлечён предметом, не отворачивайте его внимание специально. Важнее говорить понятно и оставлять ему время услышать слова.

Старайтесь описывать не только свои действия, но и то, что замечает сам ребёнок. «Я режу яблоко» рассказывает о вас, а «Ты держишь красное яблоко» связывает слово с его опытом. Можно добавить звук или простое действие: «Машина едет, би-би». Не ждите, что малыш ответит сразу. Он может посмотреть, улыбнуться, показать пальцем или продолжить игру. Это всё ещё совместный разговор.

Вопросы тоже уместны, но если спрашивать один за другим «Что это?», «Какого цвета?», «Скажи?», обычная игра становится проверкой. Вместо вопроса чаще просто комментируйте: «Вода тёплая», «Мишка сел», «Ты нашёл лист». Так ребёнок слышит слова без обязанности немедленно отвечать. Если он не смотрит или не реагирует, не повторяйте громче и не требуйте внимания, просто продолжайте спокойно.

Подойдут любые привычные дела: утро, еда, одевание, купание или прогулка. Не нужно придумывать специальный сценарий или превращать день в урок. Даже если вам трудно много говорить, выберите две-три сцены и используйте в каждой несколько простых фраз. В другой день можно взять те же слова: повторы помогают связать их с тем, что происходит. Ниже примеры, их легко заменить вашими обычными словами.

Фразу ребёнка нужно чуть расширять

Вторая привычка работает как лесенка: вы берёте то, что ребёнок уже сказал, и отвечаете чуть длиннее, на одно-два слова. Он произнёс слово, вы вернули его в короткой фразе. Не нужно учить новое, достаточно сделать следующий маленький шаг от того, что у малыша уже есть. Так он слышит, как слова соединяются, и когда будет готов, сам попробует сделать то же.

Пример целиком. Ребёнок: «Мяч». Вы: «Мяч! Красный мяч». Через пару минут он, возможно, скажет «Мяч кати», и вы ответите: «Катим красный мяч». Заметьте, что вы не просите повторить и не ждёте от него вашей фразы. Достаточно, что он её услышал: слова ложатся в память и всплывают позже, иногда через несколько дней. Если ребёнок промолчал и побежал за мячом, это тоже нормальная реакция, ничего не потеряно.

Если малыш сказал неправильно, например «мася» вместо «мяч» или «дай бать» вместо «дай мяч», не говорите «не так» и «скажи правильно». Просто повторите верно, спокойно и как продолжение разговора: «Да, дай мяч. Держи мяч». Он получает правильный образец и не чувствует, что ошибся. Переживание за ошибки как раз и заставляет детей замолкать.

Переходить на следующую ступень стоит тогда, когда ребёнок устойчиво использует нынешнюю: слово он говорит часто и в разных ситуациях, а не один раз за день. Если вы уже расширяете до трёх слов, а он по-прежнему говорит одно, вернитесь на ступень ниже и побудьте там дольше, торопить его не нужно. Прибавляйте только одно-два слова, иначе фраза окажется слишком длинной, чтобы её уловить.

Пауза и выбор: как дать ребёнку шанс сказать слово

Третья привычка самая простая и самая трудная: вовремя замолчать. Задали ребёнку вопрос или предложили что-то, а потом выдержите паузу в пять-семь секунд. Это дольше, чем кажется: взрослому такая тишина тянется как минута. Смотрите на малыша спокойно, чуть приподняв брови, с ожидающим лицом, как будто вам правда интересно, что он скажет. Малышу нужно время, чтобы понять вопрос, найти слово и собраться его произнести. Если заполнить паузу самим, он быстро поймёт, что за него всё скажут.

Четвёртая привычка: давайте выбор вместо угадывания. Не перебирайте вслух всё, что он может хотеть, а поднимите два предмета и назовите их: «Яблоко или банан?» Говорите чётко и держите предметы на уровне глаз. Ребёнок может показать, потянуться, сказать первый звук или слово целиком. Любой ответ принимается, а вы повторяете слово: «Банан. Держи банан». Выбор из двух проще, чем открытый вопрос «Что ты хочешь?», и при этом слово оказывается нужным: без него не получишь желаемое.

Если ребёнок просит жестом, например тянется к чашке, не отдавайте её молча и не требуйте «скажи пить». Назовите: «Пить. Ты хочешь пить», сделайте паузу и посмотрите на него. Сказал звук, слог или слово, это отлично, подавайте чашку сразу. Не сказал, но попытался сделать хоть что-то голосом, тоже достаточно. Цель не в том, чтобы выдержать характер, а в том, чтобы показать: слово работает. Если он явно устал, голоден или близок к слезам, отдайте сразу, назвав предмет, и вернитесь к паузе в более спокойный момент.

Типичный случай. Мама замечает, что двухлетний сын не говорит, а только показывает и мычит, потому что она давно привыкла угадывать каждое его желание. Она начинает с одной сцены, завтрака. Вместо «Что тебе дать?» она берёт две чашки и спрашивает: «Молоко или вода?» Первые дни он просто тычет в одну из них, она называет её и даёт. Через какое-то время он начинает произносить начало слова. Никаких чудес за день, но разговор впервые строится на его участии.

Что делать, если ребёнок сердится. Злость при паузе значит, что он хочет, но пока не справляется. Не спорьте и не читайте нотаций. Назовите чувство: «Ты сердишься, ты хочешь воду», дайте ему слово, ещё раз покажите предметы и, если плач нарастает, отдайте желаемое вместе с названием. Лучше уменьшить паузу до двух-трёх секунд, чем довести дело до истерики. Страшно не то, что один раз вы уступили, а то, что ожидание превратилось в наказание.

Чего не делать: 'скажи', допрос и сравнения

Часть привычек, которые кажутся заботой, на деле тормозят речь. Разберём шесть самых частых как пары «как думают» и «как на самом деле».

«Попроси ещё раз, пусть повторит». На деле просьба «скажи ещё раз» превращает речь в экзамен: ребёнок чувствует проверку и либо молчит, либо отвечает без смысла. Вместо этого сами скажите слово в нужный момент и идите дальше.

«Надо поправлять, иначе закрепится ошибка». На деле поправки и смех над произношением учат прятать слова. Забавное «ляля» вместо «собака» смешно только вам, а ребёнок запоминает, что за попытку над ним смеются. Повторите слово верно в обычной фразе и не делайте из этого события.

«Пусть услышит, что другие уже болтают». На деле сравнение «а Маша в твои годы стихи читала» при ребёнке не мотивирует, а стыдит. Темп у детей разный, и ваши слова он понимает раньше, чем может ответить.

«Он же маленький, не поймёт». На деле при ребёнке не стоит обсуждать его отставание с бабушкой, соседкой или по телефону. Тревоги и вопросы оставьте для разговора с врачом и логопедом без него.

«Включу мультик, а он сам научится». На деле экран в роли няни не заменяет разговор: там никто не ждёт его ответа и не называет то, на что смотрит он. Подробнее об этом в разделе про мультики ниже.

«Он должен повторять за мной по просьбе». На деле повторять на заказ дети начинают не сразу, а многие и не любят. Слово часто появляется позже и в другой ситуации, когда оно стало нужным. Если ребёнок не повторяет, это не упрямство, продолжайте говорить рядом и ждите его собственного слова.

Если вы заметили, что срываетесь на «скажи» и вопросы, не корите себя. Выберите одну привычку и замените её на ближайшей неделе: например, вместо «Скажи, что это?» просто назовите предмет и сделайте паузу.

Книги, песенки и игра: что даёт речи ежедневное чтение

Книга даёт удобный повод говорить о том, на что ребёнок уже смотрит. Выберите короткую историю с крупными, понятными картинками и начните примерно с десяти минут чтения, как советуют в логопедических памятках. Это ориентир, а не обязательное занятие по таймеру: если малыш устал или хочет листать сам, остановитесь раньше. Можно рассмотреть всего одну страницу и назвать несколько знакомых предметов.

Не обязательно каждый раз искать новую книжку. Одну и ту же можно читать снова: ребёнок узнаёт картинки, ждёт знакомое слово или сам показывает, что будет дальше. Взрослый может повторить короткую фразу: «Кот спит», «Машина едет». Если малыш пока молчит, не просите его пересказать и не проверяйте, запомнил ли он текст. Расскажите по картинке своими словами: «Вот кот. Он забрался на стул. Куда смотрит?» Вопрос можно оставить без ответа и просто продолжить рассказ, если ребёнок не откликается.

Книгу легко чередовать с песенкой или пальчиковой игрой. Повторяющийся ритм и жесты помогают включиться тем детям, которым пока трудно долго сидеть и слушать. Покажите движение сами, пойте знакомую строчку и сделайте паузу, чтобы ребёнок мог присоединиться звуком, жестом или движением. Идеи собраны в разделе логопедические игры дома.

Подойдут и обычные игрушки. Покормите куклу ложкой: «Кукла ест», затем предложите малышу дать ей чашку. Покатайте машинку по полу, озвучивая «едет» и «би-би». Такие простые действия дают образец, который ребёнок может повторить по-своему. Не настаивайте на точных словах: он может повторить движение, звук или пока только наблюдать. Продолжайте игру спокойно, называя то, что происходит.

• Выберите короткую книгу с яркими картинками и читайте около десяти минут, если ребёнку интересно.
• Возвращайтесь к любимой книге, повторяйте знакомые слова и фразы.
• Обсуждайте картинки своими словами, не превращая чтение в проверку.
• Добавляйте песенки с жестами и пальчиковые игры, показывайте движения вместе.
• Играйте с куклой или машинкой: называйте действия и оставляйте ребёнку возможность подражать.

Жесты и первые слова: нужно ли переучивать указывать пальцем

Указательный палец не нужно убирать или прятать, чтобы ребёнок заговорил. Жест помогает ему сообщить о желании или поделиться тем, что его заинтересовало, пока слова ещё не складываются. Это мост к разговору: вы видите, что именно привлекло малыша, и можете дать этому название. Если он показывает на мяч, скажите: «Мяч. Ты нашёл мяч», а потом подождите. Не просите повторить и не отводите руку: ребёнок уже начал общение, а вы добавили к нему слово.

Полезно замечать, как жест и слово могут работать вместе. Показывая ладонь, взрослый может сказать «дай», при повторной просьбе назвать «ещё», а закончив игру, показать «всё» и произнести это слово. Используйте такой знак естественно, в подходящий момент, и каждый раз произносите слово рядом с ним. Не нужно учить целый набор движений или добиваться, чтобы малыш копировал вас. Если он отвечает своим жестом, звуком или взглядом, поддержите ответ и продолжайте занятие.

Если ребёнок совсем не использует жесты, понаблюдайте, подражает ли он простым движениям и звукам в игре, откликается ли на обращение и звуки вокруг. Само по себе отсутствие жеста не объясняет причину трудностей, но это повод обсудить наблюдения со специалистом и проверить слух. Не ждите, пока появится указательный палец, и не пытайтесь добиться его тренировкой. Запишите, как ребёнок просит о помощи, делится вниманием и отвечает на ваши действия: такие конкретные примеры помогут рассказать о ситуации логопеду или врачу.

Мультики и телефон: что вместо экрана

Полностью запрещать мультики навсегда не нужно. Для развития речи важнее, чтобы у ребёнка оставалось время на разговор с вами: в живом общении взрослый замечает его взгляд или жест, называет то, что заинтересовало малыша, и ждёт ответ. Видео само по себе этого обмена не создаёт. Если экран помогает спокойно приготовить ужин или доехать домой, не ругайте себя: подумайте, какую одну привычную сцену можно иногда провести без него.

Для детей младше двух лет специалисты AACAP советуют сводить экран к минимуму. Это общий ориентир, а не повод тревожиться из-за каждого включённого мультфильма или пытаться выдерживать строгий таймер. Начните с короткого отрезка дня, который вам проще заменить: например, включите музыку, пока одеваете ребёнка, или дайте ему книгу рядом, пока вы заняты на кухне. Комментируйте обычные дела: «Моем яблоко», «Надеваем ботинок». Речь звучит естественно, а вам не нужно устраивать отдельное занятие.

Если вы всё же смотрите вместе, побудьте рядом и связывайте происходящее на экране с разговором: «Машина едет», «Кот спрятался». Можно сделать паузу и посмотреть, обратит ли ребёнок внимание на вас. Совместный просмотр с комментариями полезнее для общения, чем постоянно включённый фон, который никто не обсуждает. Не обязательно объяснять каждую сцену или задавать вопросы без остановки.

Подберите замену под ситуацию, а не пытайтесь заполнить весь день развивающими занятиями. Несколько спокойных минут живого общения уже дают повод услышать слова, повторить их и ответить вам жестом или звуком. Если в какой-то день без экрана не получилось, вернитесь к выбранной замене в следующий раз.

Два языка дома: на каком языке учить ребёнка говорить

Если дома звучат два языка, говорите с ребёнком на том, на котором вам проще думать, играть и откликаться на его слова. В живой игре легче заметить, что заинтересовало малыша, подобрать простую фразу и поддержать разговор. Например, если вы обычно по-русски называете игрушки и придумываете с ними истории, не нужно специально переходить на другой язык ради каждого занятия. Если второй взрослый свободнее говорит на другом языке, он может общаться с ребёнком на нём.

Не обязательно переходить на язык страны только потому, что ребёнок ходит в садик или скоро пойдёт туда. В группе и повседневной среде он будет слышать второй язык, а дома может продолжать общаться с близкими на родном. Родителям не нужно превращать дом в дополнительные уроки языка: говорите о том, что делаете вместе, читайте, играйте и отвечайте на попытки ребёнка так же естественно, как раньше.

Если малыш смешивает слова из двух языков в одной фразе или отвечает не на том языке, который вы ожидали, не одёргивайте его и не требуйте повторить «правильно». Спокойно ответьте на смысл и произнесите нужное слово в своей обычной фразе. О том, как устроено двуязычие у детей, читайте в статье «Двуязычные дети», а о смешивании слов подробнее рассказано в материале «Ребёнок смешивает языки».

Если вас тревожит задержка речи, не отказывайтесь от родного языка в надежде, что так ребёнку станет легче. Продолжайте разговаривать с ним на языке, которым владеете свободно, и расскажите специалисту, какие языки звучат дома и в садике. Так вы сможете обсудить трудности речи, не лишая ребёнка привычного общения с семьёй.

Через сколько ждать результата и когда менять план

Домашние привычки не дают результата по расписанию, поэтому оценивайте не отдельный день, а изменения за несколько недель. Рабочий ориентир: при регулярном общении заметный сдвиг иногда становится виден за 4-8 недель. Это не норма и не обещание, что каждый ребёнок заговорит именно за этот срок. Сдвигом могут быть новые звуки, жесты, попытки обратиться к вам или слова, которых раньше не было. Замечайте их и отмечайте примеры, чтобы не полагаться только на общее впечатление.

Если за это время перемен нет, не нужно просто начинать всё заново или усиливать требования «скажи». Обсудите развитие речи с педиатром и логопедом, а также проверьте слух: важно понять, что ребёнок слышит речь и получает возможность её осваивать. Если тревожные признаки были с самого начала, например ребёнок мало откликается на голос или не использует слова и жесты для общения, не ждите четыре-восемь недель. Обратитесь за консультацией сейчас и расскажите специалисту, что именно вы наблюдаете дома.

Отдельная ситуация, когда ребёнок уже говорил или общался, а затем перестал использовать слова либо стал заметно меньше общаться. Здесь не нужно ждать и проверять, вернётся ли навык после домашних занятий: сразу обратитесь к врачу. Домашние наблюдения полезны, но они не определяют причину изменений и не заменяют медицинскую оценку.

1. Первые недели: регулярно используйте привычные способы общения и замечайте новые звуки, жесты и слова.
2. Через 4-8 недель без заметного сдвига: обсудите ситуацию с педиатром и логопедом, проверьте слух.
3. Если слова или общение теряются: обратитесь к врачу сразу.

О возрастных ориентирах можно прочитать в нормах развития речи, а о ситуации, когда ребёнок не говорит в два года, подробнее рассказано в отдельном материале.

Когда домашних приёмов недостаточно и как помогает онлайн-логопед

Если вы уже несколько недель говорите о делах, ждёте паузу и расширяете слова ребёнка, а сдвига нет или вас что-то беспокоит с самого начала, не нужно изобретать новые приёмы в одиночку. Общие привычки подходят многим детям, но у каждого свои трудности: одному не хватает желания общаться, другому слышимости слов, третьему уверенности. Логопед смотрит на вашего малыша и показывает, какие приёмы подходят именно ему, на какие сцены дня их перенести и что стоит оставить на потом.

С маленьким ребёнком занятие идёт через родителя. Логопед не ждёт, что двухлетний малыш будет сидеть перед экраном и выполнять задания: он наблюдает за вашей игрой, подсказывает, что и как сказать, и даёт короткое задание на несколько дней. Поэтому важно, чтобы на связи был взрослый, который проводит с ребёнком день. Занятия проходят на русском или украинском, выбирайте тот язык, на котором вам проще говорить с малышом. Одно занятие стоит 25 долларов.

Онлайн-логопед не обещает вылечить речь за несколько встреч и не гарантирует срок, в который ребёнок заговорит. Он помогает понять, что происходит, и выстроить спокойный план, который вы сможете выполнять дома.